comic 1o
comic 2o
comic3o
comic 4o
comic 5o
comic 6o
Παρασκευή 4 Μαρτίου 2016
Μανιτάρια στην πόλη- διδακτικό σενάριο
Στόχοι
να δραματοποιήσουμε την ιστορία με το σχεδιασμό ενός comic
να μιλήσουμε για νοηματικές ενότητες και σκηνές-εικόνες
να δούμε τις διαφορετικές οπτικές που μπορεί να έχει μια ιστορία
να σκεφτούμε πάνω στην εναλλαγή των εποχών
1η ώρα
Κάναμε ένα "περίεργο" τεστ με τα παιδιά. Τους ζητήσαμε να απαντήσουν γραπτώς στις παρακάτω ερωτήσεις:
α) πώς δικαιολογείται η εναλλαγή μέρας-νύχτας;
β) πώς δικαιολογείται η εναλλαγή των εποχών;
στόχος μας δεν ήταν να κάνουμε ένα τεστ φυσικής ή γεωγραφίας αλλά να αναδείξουμε το γεγονός της άγνοιάς μας πολλές φορές για πράγματα τόσο σημαντικά και τόσο φυσικά. (Μπορείτε να υποθέσετε ότι στη δεύτερη ερώτηση υπήρχαν σχεδόν μηδαμινές σωστές απαντήσεις).
Στη συνέχεια μπορούμε να δώσουμε το παρακάτω ερώτημα πολλαπλής επιλογής
ζείτε σε μια μεγάλη πόλη. Τι είναι αυτό που θα σας προειδοποιήσει για το πέρασμα από το χειμώνα στην άνοιξη;
α) το ημερολόγιο του τοίχου
β) το κινητό μου
γ) το πρασίνισμα των φύλλων
δ) μια ανθισμένη αμυγδαλιά
ε) το μεγάλωμα της ημέρας
στ) η αλλαγή της θερμοκρασίας
Πώς θα άλλαζαν οι απαντήσεις σας αν ζούσαμε μια πιο φυσική ζωή;
στο τέλος διαβάζουμε το κείμενο ή αν δεν προλάβουμε ζητάμε από τα παιδιά να το κάνουν για το σπίτι έχοντας ως άσκηση να βρουν ποια η σύνδεση του τεστ με το συγκεκριμένο κείμενο
2η ώρα
Συζητάμε τις ενότητες. Στόχος μας είναι να μπορέσουμε να βρούμε ορισμένα κριτήρια με τα οποία θα μπορούσαμε να χωρίσουμε σε ενότητες ένα κείμενο. π.χ. τοπικοί προσδιορισμοί/ χρονικοί προσδιορισμοί / ήρωες/ και βέβαια νοηματική συνάφεια.
Αφού καταλήξουμε στις ενότητες προχωράμε να χωρίσουμε το έργο σε μικρότερα επεισόδια- εικόνες
Μπορούμε να το κάνουν μάνα τους τα παιδιά αλλά αν δούμε ότι δυσκολεύονται μπορούμε να τους δώσουμε τα επεισόδια ανακατεμένα όπως στο παρακάτω παράδειγμα
ζητάμε από τα παιδιά να
-1. βάλουν τα παρακάτω γεγονότα σε μια χρονική σειρά:
α) ο Μ. ανακοινώνει την ανακάλυψη του στην οικογένειά του
β) ο Μ. δουλεύει στη svev
γ) ο Μ. βγαίνει με την οικογένειά του να μαζέψουν μανιτάρια
δ) στο νοσοκομείο
ε) ο Μαρκοβάλντο ζει στο χωριό
στ) συνάντηση και με άλλους κατοίκους- μοίρασμα μανιταριών
ζ) ο Μ. συναντά τον Αμάντιτζι στην στάση
η) βρέχει
θ) ο Μ.βλέπει τα φύλλα των δέντρων
ι) διάλογος με τον Αμάντιτζι
κ) ο Μ. κρύβει από την οικογένειά του τον τόπο των μανιταριών
λ) ο Μ. ανακαλύπτει τα μανιτάρια
-2. να γράψουν αν μπορούν ένα συναίσθημα που έχει ο Μαρκοβάλντο σε κάθε ένα από τα παραπάνω γεγονότα (μπορούμε μάλλον να βρούμε : νοσταλγία για τη ζωή στη φύση- έκπληξη με την ανακάλυψη- ενθουσιασμό με τη βροχή - πάθος για τα μανιτάρια - περηφάνια για την ανακάλυψη - φόβος με τη συνάντηση με τον οδοκαθαριστή- καχυποψία - θυμό με τη συνειδητοποίηση των ανταγωνιστών- γενναιοδωρία - εκνευρισμό στο νοσοκομείο ή τύψεις)
-3. να βάλλουν σε κάθε γεγονός μια φράση - ή μια σκέψη των ηρώων - ή ένα σχόλιο δικό τους
3η ώρα
αφού έχουμε κάνει την προηγούμενη δουλειά είμαστε έτοιμοι να περάσουμε στο σχεδιασμού του κόμικ. Φτιάχνουμε στον πίνακα δέκα τετράγωνα. Και ζωγραφίζουμε την πρώτη "πιθανή" εικόνα. Ο Μαρκοβάλντο στη στάση βλέπει τα μανιτάρια. Ύστερα την τελευταία "πιθανή" εικόνα. Ο Μαρκοβάλντο με τον Αμπάντιτζι στο νοσοκομείο. Στη συνέχεια ζητάμε από τα παιδιά να συμπληρώσουν με όποιο τρόπο μπορούν τα επόμενα τετραγωνάκια. Δεν ήταν καθόλου δύσκολο για όλους τους μαθητές τελικά να φτιάξουν ένα υπέροχο κόμικ...
Στη συνέχεια ζητάμε από τα παιδιά να βρουν ποιος μάλλον είναι ο στόχος του κειμένου. Ποιο είναι το "μήνυμα" που θέλει να περάσει ο συγγραφέας; Πήραμε διαφορετικές απαντήσεις (από το να μην τρώμε μανιτάρια μέχρι ότι μην εμπιστεύεσαι τους ξένους!) Αυτό που θέλουμε να επισημάνουμε στα παιδιά είναι ότι το κόμικ τους θα πρέπει με κάποιο τρόπο να περνάει αυτό το μήνυμα...
4η ώρα
Πήγαμε στο εργαστήριο πληροφορικής. Χωρίσαμε τα παιδιά σε ομάδες και τους δείξαμε τη σελίδα του storyboardthat.com. Με πολύ λίγες πληροφορίες άρχισαν να φτιάχνουν το πρώτο τους ηλεκτρονικό κόμικ. Τους χωρίσαμε ύστερα σε δυάδες για να συνεχίσουν τη δουλειά στο σπίτι τους.
να δραματοποιήσουμε την ιστορία με το σχεδιασμό ενός comic
να μιλήσουμε για νοηματικές ενότητες και σκηνές-εικόνες
να δούμε τις διαφορετικές οπτικές που μπορεί να έχει μια ιστορία
να σκεφτούμε πάνω στην εναλλαγή των εποχών
1η ώρα
Κάναμε ένα "περίεργο" τεστ με τα παιδιά. Τους ζητήσαμε να απαντήσουν γραπτώς στις παρακάτω ερωτήσεις:
α) πώς δικαιολογείται η εναλλαγή μέρας-νύχτας;
β) πώς δικαιολογείται η εναλλαγή των εποχών;
στόχος μας δεν ήταν να κάνουμε ένα τεστ φυσικής ή γεωγραφίας αλλά να αναδείξουμε το γεγονός της άγνοιάς μας πολλές φορές για πράγματα τόσο σημαντικά και τόσο φυσικά. (Μπορείτε να υποθέσετε ότι στη δεύτερη ερώτηση υπήρχαν σχεδόν μηδαμινές σωστές απαντήσεις).
Στη συνέχεια μπορούμε να δώσουμε το παρακάτω ερώτημα πολλαπλής επιλογής
ζείτε σε μια μεγάλη πόλη. Τι είναι αυτό που θα σας προειδοποιήσει για το πέρασμα από το χειμώνα στην άνοιξη;
α) το ημερολόγιο του τοίχου
β) το κινητό μου
γ) το πρασίνισμα των φύλλων
δ) μια ανθισμένη αμυγδαλιά
ε) το μεγάλωμα της ημέρας
στ) η αλλαγή της θερμοκρασίας
Πώς θα άλλαζαν οι απαντήσεις σας αν ζούσαμε μια πιο φυσική ζωή;
στο τέλος διαβάζουμε το κείμενο ή αν δεν προλάβουμε ζητάμε από τα παιδιά να το κάνουν για το σπίτι έχοντας ως άσκηση να βρουν ποια η σύνδεση του τεστ με το συγκεκριμένο κείμενο
2η ώρα
Συζητάμε τις ενότητες. Στόχος μας είναι να μπορέσουμε να βρούμε ορισμένα κριτήρια με τα οποία θα μπορούσαμε να χωρίσουμε σε ενότητες ένα κείμενο. π.χ. τοπικοί προσδιορισμοί/ χρονικοί προσδιορισμοί / ήρωες/ και βέβαια νοηματική συνάφεια.
Αφού καταλήξουμε στις ενότητες προχωράμε να χωρίσουμε το έργο σε μικρότερα επεισόδια- εικόνες
Μπορούμε να το κάνουν μάνα τους τα παιδιά αλλά αν δούμε ότι δυσκολεύονται μπορούμε να τους δώσουμε τα επεισόδια ανακατεμένα όπως στο παρακάτω παράδειγμα
ζητάμε από τα παιδιά να
-1. βάλουν τα παρακάτω γεγονότα σε μια χρονική σειρά:
α) ο Μ. ανακοινώνει την ανακάλυψη του στην οικογένειά του
β) ο Μ. δουλεύει στη svev
γ) ο Μ. βγαίνει με την οικογένειά του να μαζέψουν μανιτάρια
δ) στο νοσοκομείο
ε) ο Μαρκοβάλντο ζει στο χωριό
στ) συνάντηση και με άλλους κατοίκους- μοίρασμα μανιταριών
ζ) ο Μ. συναντά τον Αμάντιτζι στην στάση
η) βρέχει
θ) ο Μ.βλέπει τα φύλλα των δέντρων
ι) διάλογος με τον Αμάντιτζι
κ) ο Μ. κρύβει από την οικογένειά του τον τόπο των μανιταριών
λ) ο Μ. ανακαλύπτει τα μανιτάρια
-2. να γράψουν αν μπορούν ένα συναίσθημα που έχει ο Μαρκοβάλντο σε κάθε ένα από τα παραπάνω γεγονότα (μπορούμε μάλλον να βρούμε : νοσταλγία για τη ζωή στη φύση- έκπληξη με την ανακάλυψη- ενθουσιασμό με τη βροχή - πάθος για τα μανιτάρια - περηφάνια για την ανακάλυψη - φόβος με τη συνάντηση με τον οδοκαθαριστή- καχυποψία - θυμό με τη συνειδητοποίηση των ανταγωνιστών- γενναιοδωρία - εκνευρισμό στο νοσοκομείο ή τύψεις)
-3. να βάλλουν σε κάθε γεγονός μια φράση - ή μια σκέψη των ηρώων - ή ένα σχόλιο δικό τους
3η ώρα
αφού έχουμε κάνει την προηγούμενη δουλειά είμαστε έτοιμοι να περάσουμε στο σχεδιασμού του κόμικ. Φτιάχνουμε στον πίνακα δέκα τετράγωνα. Και ζωγραφίζουμε την πρώτη "πιθανή" εικόνα. Ο Μαρκοβάλντο στη στάση βλέπει τα μανιτάρια. Ύστερα την τελευταία "πιθανή" εικόνα. Ο Μαρκοβάλντο με τον Αμπάντιτζι στο νοσοκομείο. Στη συνέχεια ζητάμε από τα παιδιά να συμπληρώσουν με όποιο τρόπο μπορούν τα επόμενα τετραγωνάκια. Δεν ήταν καθόλου δύσκολο για όλους τους μαθητές τελικά να φτιάξουν ένα υπέροχο κόμικ...
Στη συνέχεια ζητάμε από τα παιδιά να βρουν ποιος μάλλον είναι ο στόχος του κειμένου. Ποιο είναι το "μήνυμα" που θέλει να περάσει ο συγγραφέας; Πήραμε διαφορετικές απαντήσεις (από το να μην τρώμε μανιτάρια μέχρι ότι μην εμπιστεύεσαι τους ξένους!) Αυτό που θέλουμε να επισημάνουμε στα παιδιά είναι ότι το κόμικ τους θα πρέπει με κάποιο τρόπο να περνάει αυτό το μήνυμα...
4η ώρα
Πήγαμε στο εργαστήριο πληροφορικής. Χωρίσαμε τα παιδιά σε ομάδες και τους δείξαμε τη σελίδα του storyboardthat.com. Με πολύ λίγες πληροφορίες άρχισαν να φτιάχνουν το πρώτο τους ηλεκτρονικό κόμικ. Τους χωρίσαμε ύστερα σε δυάδες για να συνεχίσουν τη δουλειά στο σπίτι τους.
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)